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(Argentina; SN).- Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a exponer la profundidad de la crisis educativa argentina: el rendimiento de los estudiantes de 15 años cayó en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de la evaluación realizada en 2022.
El dato más preocupante se registró en Matemática, donde el 76% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel mínimo de desempeño. En Lectura y Ciencias, esa proporción llegó al 59%.
La información surge de un informe de Argentinos por la Educación, elaborado a partir de los resultados publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. Esas calificaciones ubicaron al país en los puestos 75, 62 y 71, respectivamente, entre los 91 sistemas educativos participantes.
Dentro de América Latina, Argentina quedó en el octavo lugar en las tres áreas y fue superada por Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia.
En comparación con PISA 2022, el puntaje argentino disminuyó un 2,9% en Matemática, un 3% en Lectura y un 3,2% en Ciencias.
En Matemática, el país pasó de 378 a 367 puntos y apenas el 24% de los estudiantes alcanzó los aprendizajes considerados básicos por la OCDE. En 2006, esa proporción llegaba al 36%, lo que muestra un deterioro sostenido durante las últimas dos décadas.
En Lectura, el puntaje descendió de 401 a 389. Además, la cantidad de estudiantes que no alcanzó el nivel mínimo aumentó del 55% al 59% entre ambas evaluaciones.
En Ciencias, Argentina obtuvo 393 puntos, 13 menos que los 406 registrados en 2022. También en esta área el 59% quedó por debajo del desempeño básico y apenas el 1% alcanzó los niveles más altos.
La evaluación contó con la participación efectiva de 11.093 estudiantes de 412 escuelas argentinas. A nivel internacional fueron examinados más de 760.000 jóvenes pertenecientes a 91 países y economías.
Las pruebas PISA no miden solamente la capacidad de repetir contenidos escolares. Buscan establecer si los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos para resolver problemas y enfrentar situaciones nuevas dentro y fuera de la escuela.
La comparación histórica tampoco ofrece señales alentadoras. Argentina participa de estas evaluaciones desde hace más de 20 años y los resultados muestran un retroceso en Lectura y Matemática, mientras que Ciencias permanece prácticamente estancada.
En Lectura, el país pasó de 418 puntos en 2000 a 389 en 2025. En Matemática, la comparación disponible desde 2006 muestra una caída de 381 a 367 puntos. En Ciencias, en cambio, pasó de 391 a 393 durante el mismo período.
El deterioro, por lo tanto, atraviesa gobiernos nacionales y provinciales de distinto signo político y refleja problemas acumulados durante toda la trayectoria escolar.
Luego de conocerse los resultados, el Ministerio de Capital Humano admitió que los datos evidencian una “situación crítica en los aprendizajes”, aunque responsabilizó por la caída a las administraciones anteriores.
La cartera conducida por Sandra Pettovello sostuvo que los estudiantes evaluados comenzaron su escolaridad en 2013 y que los resultados reflejan los aprendizajes acumulados durante 12 años. Además, apuntó contra una “cultura educativa instaurada durante años por los gobiernos kirchneristas”.
La explicación oficial coloca el foco sobre las políticas del pasado. Sin embargo, las pruebas fueron realizadas en 2025, cuando el gobierno de Javier Milei llevaba casi dos años al frente del Estado nacional. Por su propia naturaleza, PISA no evalúa el impacto exclusivo de una sola administración, sino el recorrido educativo completo de cada estudiante.
Capital Humano también señaló que existe una tendencia internacional de estancamiento y descenso, aunque reconoció que eso no explica por sí solo la magnitud del retroceso argentino.
Como respuesta, el Gobierno destacó la puesta en marcha del Plan Nacional de Alfabetización y del Plan Nacional de Matemática. Los próximos resultados permitirán evaluar si esas políticas consiguen modificar una situación que, más allá del reparto de responsabilidades políticas, deja una conclusión alarmante: tres de cada cuatro estudiantes argentinos de 15 años no alcanzan los conocimientos mínimos de Matemática.
